Montessori

 

Las escuelas Montessori

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Quien fue María Montessori
Nació en Italia y murió en Holanda (1870 -1952), hija de una familia burguesa.
Tener en cuenta que en esa época la mujer (a sus labores o como más entendida en arte), su padre era militar, posiblemente por eso pudo entrar en universidades, aunque a su padre le costó convencerlo. Comenzó a estudiar ingeniería a los 14 años, luego biología y después Medicina, fue la primera mujer médico en Italia. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía. Es contemporánea de Freud y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales.
Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad.
1idea_blogDecidió dedicarse a los niños el resto de su vida. Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el cuarto. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para manipular. El ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.

Según mi parecer el gran descubrimiento de Montessri fue ver que para los niños es tan importante manipular cosas como el comer, por eso la importancia que tiene en la filosofía Montessori los juguetes.

Características de la escuela Montessori, comparadas con la escuela autoritaria

Montessori:
Enfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.
Escuela tradicional “autoritaria”:
Enfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del aula. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.  La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del aula. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje. 
El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.  La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa. 
La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.  La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos. 
Grupos con distintas edades.  Grupos de la misma edad. 
Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.  La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva. 
El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.  La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia el interés del niño. 
El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.  El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra. 
El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.  Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo. 
El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida.  El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora
El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.  Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora. 
El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.  El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento. 
Material multi sensorial para la exploración física.  Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación. 
Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).  Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula. 
El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupos es voluntario.  Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos. 
Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.  Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos . No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje. 

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